2026年度シラバス

科目コード
4400041
科目名
教育心理学
担当教員
平田　乃美
単位数
2
担当形態
単独
教員の免許状取得のための
必修科目
実務内容

教職に関する科目
教育の基礎的理解に関する科目
施行規則に定める 科目区分又は事項等
幼児，児童及び生徒の心身の発達及び学習の過程
学位授与の方針と関係
DP2.共生社会創造のために、教育、福祉、環境、国際関係、スポーツ身体表現、等の専門的知見を得ることができる（専門知） DP4.個人や社会にとって必要な課題の解決のため、自律的な課題探究能力を身につけ実践することができる（実践力）
授業のテーマ及び到達目標
（1）教育心理学の対象や研究方法を学び，理論の根拠を理解する
（2）発達の概念，理論，プロセス，規定要因等を理解する
（3）学習の種類とメカニズムの基礎を理解する
（4）動機づけとそれに影響を与える要因を理解する
（5）学習指導の諸理論と方法，授業での学習形態と効果を理解する
（6）知的能力・学力・人格・社会性の基礎を学び，子どもの多様性の源泉を理解する
（7）学級集団の心理，教師-子ども関係，仲間関係等を理解する
（8）子どもへの心理臨床的援助技法を学び，不適応や病理的傾向の対応を理解する
（9）障害児の心理と特別支援教育を理解する　　
以上の理解を通して，教育現場で適切な対応ができるようになる
授業の概要
・「授業のテーマ及び到達目標」(1)～(9)について，教科書を学修する
・９つのうち２つのテーマを選び，レポートにまとめる
・教員からのコメントを踏まえて科目修得試験（最終レポート）を作成する
　　レポートはただ教科書をまとめるだけではいけない
　　教科書以外の資料を調べたり，考えたりしたことに基づいて，深く考察することが求められる
　　特に，科目修得試験では幼児期から青年期の「発達と学習」の理解が問われる
・最終的に，教育心理学の「根拠」に基づいた教育を行えることを目指す
授業計画
授業計画
第1回
教育心理学とはどのような目的をもった学問か，教育心理学の内容
第2回
教育心理学の研究法とそれぞれの特徴：教育の場での実験法・調査法・事例研究法・観察法
第3回
発達とは何か：発達概念の理解、発達の一般的な特徴，発達を規定する要因
第4回
「発達段階」と「発達課題」という考え方、発達と教育の関係
第5回
学習への動機づけ（学習意欲）(1）：動機づけのプロセス、欲求・動機
第6回
学習への動機づけ（学習意欲）(2）：外発的動機づけと内発的動機づけ，コンピテンス動機，有能感・自己効力感
第7回
学習への動機づけ（学習意欲）(3)：原因帰属、無気力
第8回
学習のメカニズム（学習の起こり方としくみ），問題解決としての学習、記憶のモデル・方略・記憶の内容
第9回
授業と学習指導の心理学：協同学習と学習の個性化，受容的学習から主体的学習に至る多様な学習指導の理論
第10回
学級集団の心理、教師-子ども関係
第11回
教育評価，知的能力の発達と測定，学力と学業不振などの学習評価
第12回
パーソナリティ，社会性、親子関係，仲間関係
第13回
子どもの不適応、生徒指導の重要な課題（不登校・いじめ・非行）
第14回
心理臨床的援助技法（カウンセリングと心理療法）
第15回
子どものさまざまな障害と障害に応じた対応、特別支援教育としての学校システム
テキスト①
桜井茂男編著（2017）『改訂版　たのしく学べる最新教育心理学　教職に関わるすべての人に』図書文化社
テキスト②

参考書・参考資料等
鎌原雅彦・竹綱誠一郎（2015）『やさしい教育心理学（第4版）』有斐閣
ISBN 978-4-641-22059-1

子安増生・田中俊也・南風原朝和・伊東裕司（2015）『教育心理学(第3版）』有斐閣
ISBN 978-4-641-07245-9
学生に対する評価
レポート評価（50％）、科目修得試験（50％）
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